初中補(bǔ)習(xí)外語(yǔ)_中考數(shù)學(xué)溫習(xí)主要知識(shí)點(diǎn)大全
初中補(bǔ)習(xí)外語(yǔ)_中考數(shù)學(xué)溫習(xí)主要知識(shí)點(diǎn)大全,聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程的核心環(huán)節(jié),是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識(shí),是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂,利在課后,如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會(huì)發(fā)生困難;習(xí)是一架保持平衡的天平,一邊是支出,一邊是收獲,少支出少收獲,多支出多收獲,那么你們知道關(guān)于初三上冊(cè)數(shù)學(xué)《一元二次方程》知識(shí)點(diǎn)溫習(xí)資料內(nèi)容另有哪些呢?下面是
中考數(shù)學(xué)溫習(xí)主要知識(shí)點(diǎn)
1、合并同類項(xiàng)
合并同類項(xiàng),規(guī)則不能忘,只求系數(shù)和,字母、指數(shù)穩(wěn)固樣。
2、恒等變
兩個(gè)數(shù)字來(lái)相減,交流位置最常見(jiàn),正負(fù)只看其指數(shù),奇數(shù)變號(hào)偶穩(wěn)固。(a-b)2n+1=-(b-a)2n+1(a-b)2n=(b-a)2n
3、平方差公式
平方差公式有兩項(xiàng),符號(hào)相反切記牢,首加尾乘首減尾,莫與完全公式相混淆。
4、完全平方
完全平方有三項(xiàng),首尾符號(hào)是同鄉(xiāng),首平方、尾平方,首尾二倍放中央;首±尾括號(hào)帶平方,尾項(xiàng)符號(hào)隨中央。
5、因式剖析
一提(公因式)二套(公式)三分組,細(xì)看幾項(xiàng)不離譜,兩項(xiàng)只用平方差,三項(xiàng)十字相乘法,陣法熟練不紕漏,四項(xiàng)仔細(xì)看清晰,若有三個(gè)平方數(shù)(項(xiàng)),就用一三來(lái)分組,否則二二去分組,五項(xiàng)、六項(xiàng)更多項(xiàng),二三、三三試分組,以上若都行不通,拆項(xiàng)、添項(xiàng)看清晰。
6、“代入”口決
挖去字母換上數(shù)(式),數(shù)字、字母都保留;換上分?jǐn)?shù)或負(fù)數(shù),給它帶上小括弧,原括弧內(nèi)出(現(xiàn))括弧,逐級(jí)向下變括弧(小—中—大)
7、單項(xiàng)式運(yùn)算
加、減、乘、除、乘(開(kāi))方,三級(jí)運(yùn)算分得清,系數(shù)舉行同級(jí)(運(yùn))算,指數(shù)運(yùn)算降級(jí)(進(jìn))行。
8、一元一次不等式解題的一樣平時(shí)步驟
去分母、去括號(hào),移項(xiàng)時(shí)刻要變號(hào),同類項(xiàng)、合并好,再把系數(shù)來(lái)除掉,雙方除(以)負(fù)數(shù)時(shí),不等號(hào)改向別忘了。
9、一元一次不等式組的解集
大大取較大,小小取較小,小大,巨細(xì)取中央,巨細(xì),小大無(wú)處找。
10、一元二次不等式、一元一次絕對(duì)值不等式的解集
大(魚(yú))于(吃)取雙方,小(魚(yú))于(吃)取中央。
11、分式夾雜運(yùn)算規(guī)則
分式四則運(yùn)算,順序乘除加減,乘除同級(jí)運(yùn)算,除法符號(hào)須變(乘);乘法舉行化簡(jiǎn),因式剖析在先,分子分母相約,然后再行運(yùn)算;加減分母需同,分母化積要害;找出最簡(jiǎn)公分母,通分不是很難;變號(hào)必須兩處,效果要求最簡(jiǎn)。
12、分式方程的解法步驟
同乘最簡(jiǎn)公分母,化成整式寫(xiě)清晰,求得解后須驗(yàn)根,原(根)留、增(根)舍別模糊。
13、最簡(jiǎn)根式的條件
最簡(jiǎn)根式三條件,號(hào)內(nèi)不把分母含,冪指(數(shù))根指(數(shù))要互質(zhì),冪指比根指小一點(diǎn)。
14、特殊點(diǎn)坐標(biāo)特征
坐標(biāo)平面點(diǎn)(x,y),橫在前來(lái)縱在后;(+,+),(-,+),(-,-)和(+,-),四個(gè)象限分前后;X軸上y為0,x為0在Y軸。
15、象限角的中分線
象限角的中分線,坐標(biāo)特征有特點(diǎn),一、三橫縱都相等,二、四橫縱確相反。
16、平行某軸的直線
平行某軸的直線,點(diǎn)的坐標(biāo)有考究,直線平行X軸,縱坐標(biāo)相等橫差異;直線平行于Y軸,點(diǎn)的橫坐標(biāo)仍照舊。
17、對(duì)稱點(diǎn)坐標(biāo)
對(duì)稱點(diǎn)坐標(biāo)要記牢,相反數(shù)位置莫混淆,X軸對(duì)稱y相反,Y軸對(duì)稱,x前面添負(fù)號(hào);原點(diǎn)對(duì)稱最好記,橫縱坐標(biāo)變符號(hào)。
18、自變量的取值局限
,要帶著問(wèn)題上課。在聽(tīng)課時(shí),還要把自已在預(yù)習(xí)中找到的重要問(wèn)題和疑難問(wèn)題帶到課堂上來(lái),緊跟老師講課的思路,把這些問(wèn)題逐個(gè)解決。具體要做到“五勤”:用耳朵聽(tīng)老師講課,用眼睛看老師板書(shū),用腦思考老師提出的帶啟發(fā)性的問(wèn)題,用口回答老師的提問(wèn)或向老師請(qǐng)教不懂的問(wèn)題,用手記錄老師講課中那些課本中沒(méi)有的重點(diǎn)內(nèi)容。,,加入中考高考,能否進(jìn)入分?jǐn)?shù)線、重點(diǎn)線,都看總分。語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及其他相關(guān)科目,哪一科分?jǐn)?shù)過(guò)低,對(duì)于考生來(lái)說(shuō)都晦氣。另外,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),體育是考分的一部門,對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)身體狀態(tài),直接影響其報(bào)考專業(yè)甚至往后的生長(zhǎng)。因此,考生在制訂學(xué)習(xí)戰(zhàn)略時(shí),應(yīng)該遵照統(tǒng)籌兼顧的原則。,分式分母不為零,偶次根下負(fù)不行;零次冪底數(shù)不為零,整式、奇次根萬(wàn)能行。
19、函數(shù)圖像的移動(dòng)紀(jì)律
若把一次函數(shù)剖析式寫(xiě)成y=k(x+0)+b、二次函數(shù)的剖析式寫(xiě)成y=a(x+h)2+k的形式,則用下面后的口訣“左右平移在括號(hào),上下平移在末稍,左正右負(fù)須切記,上正下負(fù)錯(cuò)不了”
20、一次函數(shù)圖像與性子口訣
一次函數(shù)是直線,圖像經(jīng)由仨象限;正比例函數(shù)更簡(jiǎn)樸,經(jīng)由原點(diǎn)一直線;兩個(gè)系數(shù)k與b,作用之大莫小看,k是斜率定夾角,b與Y軸來(lái)相見(jiàn),k為正來(lái)右上斜,x增減y增減;k為負(fù)來(lái)左下展,轉(zhuǎn)變紀(jì)律正相反;k的絕對(duì)值越大,線離橫軸就越遠(yuǎn)。
溫習(xí)歷程中常用的四種
1、剖析和綜合的方式
剖析就是把知識(shí)的一個(gè)整體剖析成各個(gè)部門來(lái)舉行考察的一種頭腦方式,綜合是把知識(shí)的各個(gè)部門團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體來(lái)舉行考察的一種頭腦方式,剖析和綜合是學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的主要方式,兩者親熱聯(lián)系,不能支解。只剖析不綜合,就會(huì)見(jiàn)木而不見(jiàn)林;只綜合不剖析,又會(huì)只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。
2、對(duì)照和歸類的方式
對(duì)照是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比,以確定它們之間的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)的頭腦方式。對(duì)照一樣平時(shí)遵照兩條途徑舉行:
一是尋找出知識(shí)之間的相同之處,即異中求同;
二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出差異之處,即同中求異。
歸類是憑證一定的尺度,把知識(shí)舉行分門別類的頭腦方式。 學(xué)習(xí)中常接納兩種歸類法:
一是科學(xué)歸類法,即從科學(xué)性出發(fā),憑證 的本質(zhì)特征舉行歸類;
二是適用歸類法,即從適用性出發(fā),按 的非本質(zhì)屬性舉行歸類。
3、系統(tǒng)化和詳細(xì)化的方式
系統(tǒng)化就是把種種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或系統(tǒng)的頭腦方式。系統(tǒng)化不只純是知識(shí)的分門別類,而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理,使其組成一個(gè)對(duì)照完整的系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)歷程中,經(jīng)常接納編寫(xiě)提要、列出表解、繪制圖表等方式,把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。
詳細(xì)化是把理論知識(shí)用于詳細(xì)、個(gè)體場(chǎng)所的頭腦方式。在 學(xué)學(xué)習(xí)中,適用詳細(xì)化的方式有兩種:一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生涯和生產(chǎn)實(shí)踐,剖析和注釋一些生命征象;二是用一些生涯中的詳細(xì)事例來(lái)說(shuō)明 學(xué)理論知識(shí)。
4、抽象和歸納綜合的方式
抽象是抽取知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種頭腦方式,抽象可以有兩種水平條理的抽象:
一是非本質(zhì)屬性的抽象;
二是本質(zhì)屬性的抽象。
歸納綜合是將有關(guān)知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來(lái)的一種頭腦方式,它也有兩種水平條理:
一是非本質(zhì)屬性的歸納綜合,叫做感性歸納綜合;
另一種是本質(zhì)屬性的歸納綜合,叫做理性歸納綜合。
學(xué)習(xí)!不應(yīng)該是盲目無(wú)助的,我們可以尋找屬于自身的學(xué)習(xí)技巧,更好的提升自己的知識(shí)水平,取得更好的成就!
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